笔趣馆

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第九章 活着的意义（第1页）

人为什么活着？

为了谋求幸福？可是很多时候，我们都在遭罪。

为了追逐快乐？可是很多时候，我们都在伤悲。

就算说不清楚人为什么活着，哪怕活得很憋屈，我也不会死去。

因为十三岁时，母亲服药自尽，给我们留下无尽的伤痛。

因为世间有那么多的美好，我都还没体验过，我舍不得死。

因为我上有老，下有小，我不能只为自己活，这就是责任！

在学校，我的五十五个学生，倾心为学生服务，就是我的责任！

有些人总愿意挤兑中国，挤兑中国教育，宣传国外怎么怎么好，难道大学生和科学家不是我们培养的？

哪有十全十美的教育？舍弃应试教育，家长愿意吗？再说，老师都是良心活儿！人才辈出就是教育的成功，就是老师良心的结晶。

谁爱说啥就说去吧！评模选优没有我，晋职称没有我，升职没有我，我还不是在好好上课？

我不求桃李满天下，但愿未来我的学生不骂我，我不骂自己。

现在，我身在班级，我正在为五十五个祖国的花朵而活。

连续上四节课，对精神和体力都是一种考验。

我的头发已经打绺儿，汗水不断地向下流着，后背湿透了，腿脚酸疼。

疼我也不说！哈哈，跟谁说去？

我一手拿着语文书，一手拿着粉笔，津津有味地讲着：“能不忆江南？这是一个反问句。如果不改变句子的意思，用陈述句该怎么说呢？”

“忆江南。”好多同学不等我示意，直接回答。

“这句话缺主语，是谁忆江南呢？”我继续问。

肖航说：“是作者，白居易。”

我赞许地点了一下头：“那么，这句话该怎么解释？”

蒋萌说：“怎么能不回忆、想念江南呢？”

“说得好！”我边竖大拇指边说，“下面我们就来学习反问句的两种主要形式：怎么能……呢？难道……吗？”

有些语文知识是要数学方法讲解的，出示经典例题分析，总结出方法规律，再分类练习。

三年级学生，对于反问句和陈述句的改写，学习起来还是有难度的。必须反复练习，才能练透，学会，因为这个题型是重点，考试经常考，虽然只是两分题。

忙了一上午，只是在间操时喝了几口水，放学时，我感觉很饿，很饿！

来到食堂，我知道自己是为了四两米饭而活。

学校食堂设在学生宿舍的一楼，此时人头攒动，声音嘈杂。

四十张餐桌几乎坐满学生，足足有三百多人，每桌学生都是按年级分好的，学生来到食堂，根据桌号落座。

在餐桌的南北两侧，分别设五个打饭点儿，一荤一素，工作人员头戴白帽和口罩，忙得不亦乐乎。

有的学生正在排队打饭，有的学生则大块朵颐，小咸菜早被一扫而光。

在学校食堂没有挑食的孩子，不吃你就饿着。剩饭也不行，谁剩饭谁负责刷出一个饭桌的餐具。

老师们通常要先回一趟办公室洗手，所以当我来到食堂的时候，有的学生已经快吃完了。

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