笔趣馆

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第23部分（第3页）

”群体有利。

第三，没有哪个主题优于其他主题。它们只是代表不同优势的潜力而已。建立优势不是零

和游戏。

总之，在全球数据库层面上的细微差别并不导致个体层面上的有实际意义的重大差别。

对于由于残疾或经济原因而无法使用互联网的人，优势识别器如何实施、打分和反馈？

经济困难的人（也叫作数字鸿沟）可以在图书馆或学校上网。值得注意的是，盖洛普的一

些客户组织尚不能保证全员上网。这种情况下，如同对待低收入群体，可以通过几个中心站点

上网。

对于残疾人，有各种便利设备可资利用。一般情况下，最有效的方法是让测试者关闭控制

优势识别器测试速度的计时器。此外，可在测试实施前，根据具体情况与盖洛普协商解决。

优势识别器对阅读能力有什么要求？达不到要求的人可采用什么替代方案？

我们在设计优势识别器时，意在让阅读能力达到

8至

10级的人（大部分

14岁的少年都能

达到）都能完成测试。我们在实施青年领导研究项目时，试用过优势识别器，表明十几岁的少

年完成优势识别器测试没有遇到什么常见的大问题。作为替代，可以关闭测试计时器，以便查

字典或询问某个词的词义。

优势识别器是否适用于非英语群体？

盖洛普和其他研究机构都有大量证据说明，类似优势识别器所度量的那些个性维度是跨文

化的。改变的是得分的高低，而不是主题的性质。优势识别器目前有

7种语言的版本，

2001年

还将翻译成其他语言。按语言分类的预期得分数据库正在构建中。

被测者可从优势识别器得到什么反馈？

星测试者参加优势识别器测试的目的不尽相同，反馈也相应不同。有时测试者得到的报告

只列出其得分最虞美人五大主题。其他情况下，测试者从一名盖洛普顾问处获得个人反馈，或

与同事一起参加有专家指导的团队建设小组会，分析其余

29个主题，并获得有关每个主题的行

动建议。

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