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第一百零六章 挑战传统的故事模式（第2页）

-要注意处理环形结构中的细节差异。虽然结尾与开头呼应，但在细节上应该有一些变化，这些变化可以是对故事主题的进一步阐释或者是对人物命运的新的暗示，以避免让读者感到故事是简单的重复。

2.运用方法及实例分析

-格非的《褐色鸟群》运用了环形结构。小说开始于“我”遇到一个女人，这个开头充满了悬念，读者会好奇这个女人是谁，她与“我”将发生什么样的故事。

-在中间部分，情节通过“我”与这个女人以及其他相关人物的交往、回忆等不断发展。故事中充满了各种不确定的情节，如人物身份的模糊性、事件的真实性难以判断等。

-结尾又似乎回到了这个相遇的场景，但其中的细节和人物关系又充满了模糊性和不确定性。例如，再次相遇时人物的神态、对话内容与开头有所不同，这种差异让读者在阅读结束后陷入一种对故事真实性、人物关系以及整个故事意义的深度思考之中，打破了传统线性结构下故事结局的明确性。

（三）拼贴结构

1.技巧阐述

-采用拼贴结构时，要先确定故事的多个板块或者元素。这些元素可以来自不同的故事类型、不同的文化背景或者不同的历史时期。然后，要找到一个合适的主题或者框架来容纳这些元素，使它们在整体上具有一定的连贯性。

-在拼贴过程中，要注重元素之间的对比和互补。例如，可以将现代元素与传统元素拼贴在一起，通过对比来反映社会的变迁或者文化的冲突与融合。同时，也要注意元素之间的过渡，避免出现生硬的拼接。

-可以通过叙事技巧来整合拼贴的元素，如采用不同的叙事顺序、不同的叙事视角或者通过某个核心人物的经历来串联不同的元素。

2.运用方法及实例分析

-刘震云的《一句顶一万句》运用了拼贴结构。小说中穿插着不同时空、不同人物的故事片段。这些片段像是被随意拼贴起来，但却有着深刻的内在联系，即人与人之间的孤独与寻找“说得着”的人的渴望。

-例如，故事中有古代的人物故事，也有现代的人物故事；有乡村的生活场景，也有城市的生活场景。这些不同的元素通过人物之间的交流、误解、寻找等情节相互联系。像小说中描写的不同人物在不同环境下的生活困境和对情感交流的渴望，通过这种拼贴结构，使得小说能够容纳更多的人物和情节，展现出更广阔的社会画卷和复杂的人际关系网络。

三、人物塑造的新途径

（一）反英雄人物塑造

1.技巧阐述

-在塑造反英雄人物时，要全面挖掘人物的优缺点。不能简单地将缺点堆砌在人物身上，而是要让缺点与优点相互交织，形成一个复杂的人性图谱。例如，人物的贪婪可能源于对生活的不安全感，而他的勇敢可能是在特定环境下为了保护自已的利益而表现出来的。

-要展现反英雄人物的成长和转变过程。这种转变可以是由好变坏，也可以是由坏变好，或者是在好坏之间不断摇摆。通过描写人物的内心挣扎、外界环境对他的影响等因素，让读者理解他的行为和性格变化的原因。

-在情节设置上，要给反英雄人物安排一些独特的情境和冲突。这些情境和冲突要能够充分体现他的反英雄特质，同时也能够推动故事的发展。例如，在面临道德抉择时，他可能会做出违背传统道德观念的选择，但又有自已的理由。

2.运用方法及实例分析

-在余华的《兄弟》中，李光头这个人物形象充满争议，是典型的反英雄形象。他的优点是聪明、勇敢和对生活强烈的追求欲。他在贫困的环境下能够想出各种办法来改善自已的生活，例如他对垃圾处理厂的经营有着独特的眼光和策略。

-然而，他也有着粗俗、贪婪和不择手段等缺点。他在感情上对林红的追求方式近乎无耻，在商业竞争中也常常使用一些不正当的手段。他的这种性格在不同的社会环境下不断发展和变化。在改革开放之前的贫困时期，他的一些行为是为了生存和满足基本的生活需求；而在改革开放之后，随着社会环境的变化，他的贪婪和不择手段的一面更加凸显。读者看到李光头在不同的社会环境下的挣扎、堕落与崛起，能够更深刻地理解人性在时代浪潮中的扭曲与坚守。

（二）群像塑造取代单一主角

1.技巧阐述

-在进行群像塑造时，首先要确定群像的核心主题或者群体特征。例如，在描写一个剧团的群像时，这个核心主题可能是对艺术的追求、剧团内部的人际关系或者剧团在不同时代的发展历程。

-要为每个群像人物设计独特的性格、背景和目标。这些人物之间既要有差异，又要有一定的联系。他们可以在性格上互补，或者在目标上相互影响。例如，有的人物性格开朗、善于交际，有的人物则性格内向、专注于技艺的提高，他们在剧团这个大环境下相互作用。

-在叙事过程中，要合理分配篇幅给不同的群像人物。不能让某个人物过于突出而破坏了群像的平衡，也不能让人物描写过于平均而使读者难以记住每个角色。可以根据人物在故事中的重要性、情节发展的需要以及人物之间的关系来安排篇幅。

2.运用方法及实例分析

-陈彦的《主角》虽然名为“主角”，但实际上是通过众多人物的描写来烘托出秦腔舞台上的主角忆秦娥。小说描写了围绕在忆秦娥身边的各种人物，包括她的老师、同行、家人等，每个人物都有自已的故事、性格和梦想。

-她的老师苟存忠，是一个对秦腔艺术执着追求、技艺精湛的老艺人。他的性格严谨、对秦腔的传统有着深厚的尊重，他在忆秦娥的学艺道路上起到了至关重要的作用。忆秦娥的同行楚嘉禾则是一个嫉妒心强、善于钻营的人，她与忆秦娥之间存在着竞争关系，这种关系反映了秦腔舞台背后的人际关系的复杂性。

-忆秦娥的家人，如她的舅舅等，也有着自已的生活和想法，他们的存在从侧面反映了忆秦娥成长的家庭环境和社会背景。通过这种群像塑造，展现了秦腔这个艺术领域的全貌，以及不同人物在这个大环境下的生存状态和命运起伏，丰富了故事的内涵。

（三）模糊人物身份与特征

1.技巧阐述

-在模糊人物身份与特征时，要运用暗示和隐喻的手法。不要直接描述人物的外貌、身份等明确的信息，而是通过人物的行为、对话或者周围环境的描写来暗示他的某些特征。例如，描写一个人物在黑暗中的行动，可以暗示他神秘的身份或者内心的不安。

-要让读者在阅读过程中不断地猜测人物的身份和特征，从而增加故事的神秘感和读者的参与感。可以设置一些误导性的情节或者线索，让读者在错误的方向上进行推测，然后再通过后续的情节揭示真相或者保持一种模糊的状态。

-在语言上，可以使用一些抽象的、富有诗意的描述来代替具体的身份和特征描写。例如，用“那个影子般的人”来代替具体的人物外貌描写，让读者在脑海中自行构建人物的形象。

2.运用方法及实例分析

-在残雪的小说中，人物常常具有这种模糊性。例如，在她的某些作品中，人物没有明确的外貌描写，身份也不明确，读者只能通过人物的行为和对话来推测人物的性格和关系。

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